Теория и практика создания музыкально-художеств. образов в лит-ре

Дополнительная общеразвивающая программа «Теория и практика создания музыкально-художественных образов в литературе» является социально-педагогической и направлена на: 

  • формирование и закрепление у младших школьников навыков создания и структурирования музыкально-художественных образов через восприятие и осмысление учебных и художественных литературных текстов в аудиоформате;
  • проработку у ребенка навыков понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
  • развитие у обучающихся способностей понимать музыку как составную и неотъемлемую часть литературы, понимать смысл музыки, используемой в литературно-художественных аудио произведениях, выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкально-текстовых произведений, использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;
  • формирование необходимого для продолжения общего образования уровня литературно-читательской компетентности, общего речевого, художественного и эмоционально-творческого развития на основе самостоятельной литературно-читательской активности обучающихся;
  • формирование у всех обучающихся без исключения личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться;
  • появление готовности и способности у обучающихся к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия, оптимизма, способности к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
  • становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости.

Педагоги

  • Лехан Яна Романовна, стаж 3 года
  • Анчурова Екатерина Владимировна, стаж 4 года

Расписание

ЦО № 58 ул. Конструктора Грязева д.2
1 гр: Пн. 14-30
2 гр: Вт. 14-30
Педагог: Анчурова Екатерина

ЦО № 7 ул. Максимовского, д. 2
1 гр: Вт. 13-00
2 гр: Вт. 14-30
Педагог: Лехан Яна

Содержание программы

Занятия проводятся на позитивном эмоциональном фоне и включают в себя разнообразные творческие формы обучения.  Основным условием успешного обучения являются концентрация внимания и памяти обучающихся. Реализация программы построена на принципах: 

  • Наглядности - применение наглядных средств у учащихся концентрирует внимание, наблюдательность, формирует культуру мышления, конструктивное творчество, интерес к учению.
  • Гуманности - создание атмосферы заботы о развитии, здоровье и благополучии ребенка – залог успешного конечного результата.
  • Индивидуализации -  создание условий для максимального проявления и развития творческих способностей каждого учащегося, предоставление возможности реализоваться как индивидуальной личности.

Занятия  несут обучающий, развивающий  и  разъяснительный  характер. Основная задача состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к окружающему миру, к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках особенно в части возможных последствий в будущем.

Цели программы

Формирование у ребенка общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие детей, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление детского физического и эмоционального здоровья.

Результат программы

В процессе освоения программы у обучающихся формируются:

Личностные компетенции: 

  • сформированность внутренней позиции обучающегося (эмоционально‑положительное отношение обучающегося к образовательной организации, к предмету обучения, к педагогу; ориентация на содержательные моменты образовательной деятельности — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями; ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания);
  • сформированность мотивации учебной деятельности, любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений, мотивация на достижения результата, стремление к совершенствованию своих способностей.
  • сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей сейчас и перспективе в обучении; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в обучении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
  • сформированность основных моральных норм (личных и социальных) и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учету позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при ее разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Предметные компетенции: 

  • воспринимать устную речь, понимать содержание слов, словосочетаний, предложений и коротких произведений, воспринятых на слух, выделять в тексте основные логические части
    отличать прозаическое произведение от стихотворного;
  • находить, осознанно выбирать, анализировать средства художественной выразительности в тексте (интонации декламатора, музыкальные акценты, темп, необходимые паузы в соответствии с особенностями текста)
  • рассматривать и создавать иллюстрации к прослушанному произведению, соотносить их содержание с содержанием текста, строить небольшой рассказ-перессказ по сюжету иллюстраций и текста. 

Метапредметные компетенции: 

  • приобретение первичных навыков работы с содержащейся в текстах информацией в процессе прослушивания соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций;
  • умение определять тему и главную мысль прослушанного текста;
  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  • вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
  • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
  • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного понимания всех видов смыслов прослушанного текста, для визуализации собственного индивидуального художественно­-творческого вывода;
  • умение использовать полученную из разного вида аудио текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях;
  • приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом;
  • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Особые условия проведения

Программа определена особым значением, которое на уровне начального общего образования при организации дополнительной образовательной деятельности имеет необходимость обеспечения сбалансированного развития у обучающихся логического, наглядно­образного и знаково­символического мышления, исключающее риск развития формализма мышления, формирования псевдологики у ребенка. Существенную роль в этом играет литература, в том числе представленная в аудио формах – как фундамент готовности ребенка к развитию и саморазвитию, мотивации к обучению и познанию.

Материально-техническая база

  • Аудиозаписи литературно-художественных произведений, музыки; видеозаписи детских мультфильмов.
  • Наглядные демонстрационные пособия (художественные постеры)
  • Музыкальный центр

Стоимость

бесплатно, в рамках программы персонифицированного финансирования